Izinkan saya untuk melakukan intervensi terhadap masalah yang sangat penting mengenai inklusi anak-anak penyandang disabilitas dalam kerangka pendidikan untuk semua. Dorongan intelektual dan populer yang besar baru-baru ini muncul untuk menyatakan perlunya memasukkan semua anak, secara persaudaraan, dalam solidaritas, ke dalam kelas yang sama, sehingga penyandang disabilitas merasa sejajar dengan mereka yang disebut sebagai siswa. “ normal” alih-alih menjadi korban (diduga?) diskriminasi. Dalam hal ini, saya ingin berbagi dengan Anda pengalaman ganda saya sebagai seorang ibu dan seorang guru.
Sebagai seorang guru yang sangat terlibat dalam menyambut, memantau dan menunjukkan kebaikan terhadap siswa, saya selalu memperhatikan bahwa siswa SMP dan SMA, ketika mereka menunjukkan perbedaan yang nyata dan nyata, terhadap teman sekelas yang tidak memiliki identitas apa pun. patologi (nyaman dalam kerangka pendekatan pembelajaran sekolah yang standar dan normal, dapat diakses oleh rata-rata siswa), mengalami keterlambatan, kecacatan, disleksia, kesulitan belajar, hambatan dan kegagalan sosialisasi, menjadi sangat tidak bahagia. Ejekan selalu hadir dan berulang pada satu waktu atau yang lain, apa pun yang kita lakukan, dan perasaan terhina ada di mana-mana. Dan apa yang terjadi dalam cemoohan atau dalam kesendirian, di luar kelas – saat istirahat, masuk dan keluar gedung, koridor – semakin mempertegas penderitaan anak-anak atau remaja tersebut.
Mengenai putra saya, yang sangat prematur, rapuh, menunjukkan bentuk autisme, tidak mampu membela diri terhadap pengucilan sistematis, permusuhan (ketidaksabaran) dari guru-guru tertentu, dan sarkasme siswa sekolah menengah, dampaknya sangat buruk, dan kami nyaris lolos dari bunuh diri. Jika saya harus melakukannya lagi, saya tidak akan pernah mendengarkan mereka yang menasihati saya untuk tidak memperlakukan dia, terutama, sebagai “anak cacat”, untuk mempromosikan inklusi, “wajib mendidik”, dan menolak pendidikan terpisah. . Kami butuh waktu lama untuk memahami dramanya karena dia tidak mengatakan apa-apa, atau sangat sedikit, dan motif utama para gurunya adalah: “Jika tidak, dan di tempat lain, keadaannya akan lebih buruk. »
Tidak, di kelas-kelas yang spesifik, disesuaikan, dan memadai, dengan jumlah yang lebih sedikit, dengan guru-guru yang terlatih dan bersedia, maka hal ini akan menjadi surga.
Seorang pembaca